Posts Tagged ‘Educación’

TENÍA QUE DECIRLO

19 mayo, 2013

           237 Desde hace algunos días estaba intentando sentarme a escribir un rato sobre libros que leo, no piensen que hago crítica literaria, sólo leo y cuento lo que de esas lecturas extraigo, pero hace algo más de quince días se convocó una huelga, otras más, para rechazar en la calle la nueva reforma/contrarreforma del ministro Wert, y como es costumbre me sumé a la misma. No está escrito en ningún lado, pero en cada ocasión que se atenta contra la enseñanza pública o me meten la mano en el bolsillo para depauperar más, si cabe, mi salario allí estoy yo, de esta manera contribuyo con la consiguiente deducción a la apertura de los colegios en verano, la “inmersión en inglés” prometida, aunque no se sustituya a los profesores de baja, curiosamente de inglés.

            Con poco ánimo me fui a Weyler, allí arrancaba la manifestación, para ver las caras de siempre, con más arrugas, más michelines y canas, pero casi los mismos, salvo los que han sacado pasaporte para el más allá. Algún jubilado había, pero escasos en número. En fin, lo dicho allí de nuevo, pocos, pero no cobardes, aunque antes me fui a la presentación del nuevo libro de Miguel Ángel Aguilar, España contra pronóstico, Aguilar, 2013 en el Parlamento de Canarias. Este acto acabó con mis esperanzas porque la patética presentación de Antonio Castro Cordobez me llevó a la conclusión de que debo querer más a mi perro, que no tengo.

            El maestro, Miguel Ángel Aguilar mantuvo el tipo, no se sonrió ante la ignorancia manifiesta del Presidente del Parlamento y en una síntesis muy breve aludió a su independencia: “no manda a necios, ni sirve a pícaros”, a la necesidad de un periodismo libre, combativo y alejado de la sombra del poder y un repaso-recordatorio de lo frágil que es eso de la libertad y la democracia y cómo hay que hacer un esfuerzo permanente para mantenerla a salvo.

            Bueno, algo es algo, me queda el alivio de que se puede tener confianza en parte del género humano, pero siempre al acecho frente a estos vaivenes y retrocesos en los logros alcanzados.

            Para terminar y aclarar lo del poco ánimo con el que bajé de casa tengo que decir que en esos días estaba leyendo una novela de Rafael Chirbes, La Larga marcha, 1996; Anagrama, que ambientada en la posguerra estaba aplanando mi ánimo y sus páginas del pasado son premonitorias de un futuro, y no digo que lleguemos a una situación de violencia, de enfrentamiento como sucedió en el 36, pero Chirbes dice lo que sigue: “¿Verdad que los médicos no renuncian a curar a un niño enfermo pensando que, al fin y al cabo, se acabará muriendo, y que así le van a evitar sesenta o setenta años de sufrimiento inútiles? No, sino que lo curan de las primeras anginas, y luego de paperas, y acaban dándole medicinas y poniéndole sondas cuando tiene setenta años. Total, para que al fin se acabe muriendo. Bueno, pues la política es lo mismo. Los ciudadanos tenemos que curar y operar y poner sondas, aun a sabiendas que siempre triunfa el mal, que el poder acude por naturaleza a los peores”.

 

            En fin, que el pesimismo no cunda, pero lean a Chirbes, merece la pena, eso creo, y que la marejada que se lleva lo público acabe de una vez.

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DOÑA ESPERANZA Y SU INQUINA A LO PÚBLICO

1 septiembre, 2011

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, miente deliberadamente cuando para justificar los recortes en educación con medidas como el aumento de dos horas lectivas y la supresión de la las tutorías, entre otras dice: “La mayoría de los madrileños trabaja más de 20 horas”. Miente porque sabe que el profesorado trabaja 37,5 horas semanales, de las que 18 son lectivas, en el aula para entendernos; el resto son labores de acción tutorial, guardias, atención a las familias, preparación de clases y labores burocráticas. Con el aumento de dos horas lectivas y supresión de las dos de tutoría, solo se consigue una merma de horas dedicadas a las actividades no lectivas enumeradas, que son de trabajo, aunque para la señora Aguirre no contabilicen, fundamentales para la marcha de un centro educativo, aunque ella y su equipo intentan ningunear ese trabajo.

                Cuatro horas por cada docente funcionario, hay 25 000, son 100 000 horas detraídas de los centros (puede que sean algo menos por ser algunos cargos directivos, no estar directamente en los centros educativos…). Pongamos que son 80 000, que a 37,5 horas por trabajador, da algo así como 2 300 interinos que se quitan de en medio.

                Ya sé que son cálculos hechos a vuela pluma, pero lo que sí es cierto es que esta “rebaja” de los costes educativos no salvará a la Comunidad de Madrid, y solo conseguirá erosionar más la calidad de la enseñanza pública, al tiempo que se coloca a los pies e los caballos a los docentes una vez más y con la vesania que da el despego hacia lo público y quienes trabajan en la enseñanza. Doña Esperanza la inquina le sale por los poros.

PLAN CANARIAS Y EDUCACIÓN

17 octubre, 2009

Bueno, ya pasado la euforia de los días de focos y micrófonos que rodearos al consejo de ministros celebrado el Las Palmas de Gran Canaria la pasada semana. Ya han pasado los desplantes de unos, las sonrisas de otros, ahora ya es tiempo de análisis, de ponderaciones lejos de la inmediatez del próximo informativo y de las conclusiones extraídas de los resúmenes de prensa. El “Plan Canarias” es el nombre con el que ha saltado a los medios el documento denominado “Estrategia Integral para la Comunidad Autónoma de Canarias”, documento de ochenta y una páginas en el que se recoge la argumentación que sustenta la inversión del gobierno central en la Comunidad Canaria. En el tiempo transcurrido desde que se hizo público el conjunto de medidas propuestas para la reactivación económica de las Islas hemos oído a economistas, empresarios de distintos sectores, turismo fundamentalmente, quejándose, sobre todo quejándose, los empresarios, más que nadie y los economistas poniendo en duda el alcance del proyecto, relativizando las inversiones, si son nuevas o no, en fin, los economistas, muchos como casi siempre llegan tarde y a los que hay que recordarle permanentemente que sus predicciones económicas hacen buenas a las que hacen los astrólogos; hay que ponerlos a ras de suelo porque se encumbran con facilidad y se olvidan con facilidad donde nos ha llevado, o mejor donde estamos por su práctica de economía de casino.

Reconozco que me he leído las ochenta y una sin anestesia y su lectura no es nada entretenida, al contrario los datos que sirven de soporte a los argumentos son en algunos casos demoledores. Por deformación profesional me he detenido a partir de la página 58, en el punto 4.1 porque habla del sistema educativo. La percepción que tenemos quienes trabajamos en la docencia del sistema educativo tiene un doble enfoque, el más cercano es el día a día del lugar donde trabajas, que se complementa con las opiniones, comentarios y charlas que compartes con otros colegas en cursos de formación reuniones, etc. el otro enfoque con más distancia lo da el conjunto de datos sobre resultados y la comparación de éstos con los parámetros obtenidos a nivel global o las comparativas con otras comunidades autónomas. Los resultados, las comparaciones en educación son alarmantes hasta el punto de dar la sensación que lo que interesa es que el sistema educativo, el público, en Canarias caiga, se desmorone por abandono. Quienes han tenido y tienen responsabilidad de gobierno en Canarias deberían, a la vista de los resultados, recoger sus papeles, pedir perdón y dejar en otras manos la gestión del sistema de enseñanza. Es difícil, muy difícil reunir toda una batería de datos más nefasta que la que se ha recopilado desde las aportaciones de la propia Consejería de Educación y el Ministerio correspondiente.

Sé que no es nada científico extraer conclusiones presurosas, y además aburrido leer series de datos, pero me van a permitir que entresaque los que creo ponen en cuestión la labor realizada los últimos años en educación.

1º- El porcentaje de repetición al final de cada ciclo en primaria supera en dos puntos la media nacional.

2º- El porcentaje de alumnos de 12 años que permanecen todavía en la educación primaria supera en 6,3 puntos la media nacional.

3º- La tasa de población que obtiene el bachillerato es en Canarias del 37,6% frente al 44,7% de media nacional. En los grados medios los datos 13,5% frente al 16,6%.

4º- Lo anterior se refleja en los siguientes datos: (2007) El 36,9% de los jóvenes de Canarias (18-24 años) no ha completado estudios secundarios post-obligatorios, frente al 31 % como media nacional.

Hay más datos, pero creo que la muestra es lo suficientemente significativa para que el problema de la educación en Canarias sea tenido en cuenta y se hable de él atendiendo a su verdadera magnitud, porque como se afirma en la introducción del punto 4.12, página 58 del documento citado: “La mejora de la calidad de la educación es una exigencia permanente…”. Si es una exigencia permanente, éste tiene que tener resultados y si las cifras afirman lo contrario y ratifican el abandono, mejor es que quienes tienen las responsabilidades de gobierno reconozcan el fracaso de su gestión y se abran nuevas vías de actuación y gobierno. Ahora toca, una vez más, que todos los implicados en la educación de los jóvenes, que es toda la sociedad, unos más que otros, si es cierto, tengamos claro que la educación es la auténtica apuesta de futuro y que el mayor esfuerzo, de todo tipo, se tiene que hacer ahí.

ALGUNAS COSAS

21 abril, 2009

1. La Administración de los Estados Unidos  [EE UU] reconoce que las emisiones de dióxido de carbono son perjudiciales para la atmósfera. Bueno, ya es una buena noticia después de que el propio Al Gore como vicepresidente con Bill Clinton, presidente de los EE UU, no ratificara el protocolo de Kioto sobre limitación de emisiones de CO2. Ahora toca que las grandes multinacionales acepten el reto y hagan una política conducente a la reducción de gases nocivos y al Presidente que se cumplan lo que son hasta ahora reconocimientos y buenas intenciones.

2. Ya terminó la cumbre de países americanos en Trinidad. Sin acuerdo, claro pero con la esperanza que se desprende de las palabras del presidente de los EE UU en las que se contenían un mensaje de respeto hacia los países sudamericanos.

3. Barack Obama ya tiene para leer. Hugo Chávez, presidente de Venezuela le ha regalado un libro de Eduardo Galeano: “Las venas abiertas de América Latina”. Buen regalo, algo fuera de tiempo, pero si no lo ha leído debería, aún está a tiempo. Para algunos, yo por ejemplo, este libro sirvió como referencia para comprender el papel de las grandes potencias en los territorios ocupados.

4. Todavía sigo esperando a que alguien me explique, o explique eso que está tan de moda: “Hay que cambiar el modelo económico”. No sé lo que quieren decir, si en verdad dicen algo, porque lo de consumir y producir es un binomio que no tiene recambio, por lo menos eso parece.

5. He intentado enterarme bien de las razones que justifican los últimos cambios de gobierno en España. Si la razón es la que se dice: “agilizar las medias propuestas para superar la crisis”, no me cuadran dos cosas. ¿Significa ese argumento que quienes propusieron las medias estaban “tumbados a la bartola”?, peor: ¿los que proponen las medidas no sólo estaban “tumbados a la bartola”, sino que además tampoco sabían cómo llevar adelante las medidas? Lo siento por Pedro Solbes y su equipo pero no han quedado muy bien en la foto.

6. La Consejería de Educación del Gobierno de Canarias ha suprimido una serie de ciclos formativos en toda la región. La medida parece, cuando menos precipitada, porque estamos en el periodo de prematrícula y no se sabe la demanda real hasta que terminen los plazos; tampoco parece muy acertada la medida cuando se hizo en el último debate de la “barriada” una apuesta, teórica, por la educación y en especial por la formación profesional.

7. En un ámbito más próximo el Ayuntamiento de Santa Cruz y su alcalde han comenzado a funcionar con la remodelación en el equipo de gobierno. Del gobierno de concentración se pasó a un cambio de cromos, Ángela Mena, desaparecida; su despacho con la silla aún caliente lo pasa a ocupar Ignacio González, igual ya están preparando el futuro municipal. Ángel Llanos llora por las esquinas su puesto en la sociedad de desarrollo. A Ramiro Cuende no le dejaron el Lego en este reparto.

8. Seguro que hay más cosas, pero ahora no tengo más ganas de escribir.

LA ESCUELA OTRA VEZ

3 marzo, 2009

Pues la escuela pese a quien pese siempre está de actualidad. Cuando no es la sentencia del Tribunal Supremo sobre la materia de Educación para la Ciudadanía. Es noticia en otras ocasiones porque los informes dicen que nuestros adolescentes saben cada vez menos y que no leen, o leen muy poco; también es actualidad porque en la Universidad llega el plan Bolonia y lo bueno que lo debe tener ese proyecto no se ha explicado bien, y las sombras de ese plan, que también las tendrá, no se justifican. Asimismo, podemos añadir la recurrente discusión sobre la jornada y el calendario escolar, que si son muchas vacaciones, que el calendario no tiene mucha racionalidad, que se pierden muchos días de clase y todas las variantes que ustedes les quieran añadir. En fin, que por una circunstancia u otra la escuela está de actualidad, igualmente en los cines se proyecta una película, La Clase, que dicho sea de paso no se deberían perder.

Fernando Savater en su artículo de este martes tres de marzo en El País: “Educadores asociales”,  vuelve con el tema educativo. No se lo pierdan.

Educadores asociales

FERNANDO SAVATER 03/03/2009

Al poco de asumir la presidencia Obama, leí más de un artículo comentando que vuelve a haber en Estados Unidos escuelas sólo para negros porque allí reciben una atención más especializada y obtienen mejores resultados. También en España hay partidarios de una educación separada por sexos, no para discriminar a las féminas, todo lo contrario: porque las chicas son más listas y educándose solas obtienen mejores resultados. Y no faltan padres que reivindican su derecho a no enviar a sus hijos a la escuela y educarlos ellos mismos en casa, una práctica que aseguran hace furor en los países más avanzados… y naturalmente también permite obtener mejores resultados. Porque no me negarán ustedes que son los resultados los que cuentan…

Pero resultados ¿de qué tipo? ¿Sacar mejores notas? ¿Más adecuada y fructuosa preparación laboral? En cualquier caso, por supuesto, nada que tenga que ver con la función social de la educación, que es el nuevo anatema. Lo que más conviene al educando, según estos educadores asociales, es aquello que individualmente mejor le prepare para la competición laboral, aunque sea a costa de las dimensiones cívicas -o sea, sociales- de su formación. LEER MÁS [+]

ASÍ NOS VEN

23 enero, 2009

ASÍ VEN A LOS DOCENTES EN EXTREMADURA

http://www.educarex.es/documentos/anuncio/anuncio.html

Otras comunidades podrían coger ejemplo.

VENEZUELA. NO TODO ES PETRÓLEO

5 enero, 2009

Alertan que se desprofesionaliza ejercicio de la docencia en el país

Según Raquel Figueroa 44,27% de los docentes del país son contratados

El venidero 15 de enero se celebrará otro Día del Maestro. Sin embargo, como han expresado diversos dirigentes, no hay razones para festejar. Esto por la crítica situación que atraviesa el Magisterio debido a los bajos salarios y precarias condiciones laborales. A las carencias de siempre se añade otro factor: la desprofesionalización.

Las cifras hablan por sí solas; 167 mil 440 docentes están en condición de contratados e interinos. Es decir, 44,27% de la nómina total del Ministerio de Educación. Así lo revela la investigación de la profesora Raquel Figueroa, coordinadora del Movimiento de Educadores Simón Rodríguez (MESR). Este alto número de pedagogos no gozan de estabilidad laboral. Situación que afecta tanto su calidad de vida como la calidad de la educación que imparten. (seguir leyendo)ninos-venezolanos

Como gestores de un cambio en el modelo educativo pueden importar el utilizado en Canarias en los últimos años, los de gobierno de Coalición Canaria. De camino podrían adoptar “ad eternum” a doña Milagros Luis Brito y en el mismo paquete se incluiría a Don Paulino Rivero y si quieren algunos más a elegir.

EDUCACIÓN Y ACTUALIDAD

21 noviembre, 2008

La educación es España se vuelve a poner de actualidad. Siempre que ocupa la primera página de los periódicos y abre informativos es porque los datos de los informes internacionales nos dejan en mal lugar, o noticias más locales, pero también muy negativas como el acoso escolar, el botellón, el abandono, y así los consabidos temas de lo mal que nos va.

En esta ocasión no podía ser menos y en pocos días se unen, por un lado la protesta estudiantil por el llamado Plan Bolonia y por el otro las medidas que se piensan tomas para aminorar el abandono escolar del alumnado antes de acabar la Enseñanza Secundaria Obligatoria [ESO].

En el primer caso, el llamado Plan Bolonia, plan ideado para “adelgazar” la institución universitaria y ponerla al servicio del mercado de trabajo. Antes lo estaba, pero dicen que hay que adaptarla a los nuevos tiempos y nuevas necesidades. Detrás de expresiones llamativas y palabras grandilocuentes, lo que se pretende es convertir a la Universidad en una extensión de la Formación Profesional olvidándose de aquellos estudios y áreas de conocimiento -las Humanidades- que quedan condenadas a la desaparición de forma paulatina, para que no se note mucho. El profesor José Luis Pardo en un artículo aparecido en El País: “La descomposición de la Universidad” lo cuenta muy bien el alcance de la reforma contenida en el Plan Bolonia, así sugiero su lectura.

La otra cuestión de actualidad son las medidas adoptadas por la ministra responsable de educación, medidas encaminadas a reducir el número de jóvenes que abandonan los estudios sin alcanzar la titulación elemental de graduado en secundaria. Los datos son preocupantes: el 31% de jóvenes entre 18 y 24 años no obtiene el graduado en Secundaria, [El País, 21-11-08] sólo nos supera Portugal con el 36,3%, mientras la media de la Unión Europea [UE] está en el 14,8%. En lo que si somos campeones es en el porcentaje de alumnos que repiten en ESO –más del 15%-, la media de la UE está en algo menos del 3%.

Así está la cuestión, por lo menos en cifras y las últimas medidas que se han tomado han sido el programa de titulación en Formación Profesional [FP] a quienes demuestren experiencia profesional y la segunda y la segunda es la extensión de los programas de cualificación profesional [PCP], de uno y de dos años, éste último conducente a titulación en ESO. La atención del tipo de alumnado que accede a los PCP hasta ahora se hacía en las Tutorías de Jóvenes no conducentes a titulación, pero que acreditaban los estudios realizados y la formación se desarrollaba fuera de los centros educativos –Institutos de Enseñanza Secundaria- [IES] y eso permitía cierta autonomía en la distribución horaria, los tiempos eran más flexibles y adaptados a las necesidades del grupo, ahora, sin embargo, se han incluido los PCP en los IES y la rigidez en las estructuras horarias y en la propia normativa interior hace que estos alumnos, generalmente “desertores del sistema educativo” no encuentren fácil encaje y no creo que sea una buena solución la que se ha tomado, por lo menos aquí en Canarias.

Después de muchos años en esto de la docencia ya casi ni pregunto dos cosas que siempre me han parecido esenciales, la primera es: ¿para cuándo la enseñanza religiosa fuera del sistema educativo? Y la segunda: ¿para cuándo un pacto por la educación con el fin de lograr la estabilidad de planes de estudio y un aumento progresivo de presupuestos para atender debidamente a nuestros jóvenes?

Seguiré esperando, me quedan años.

Informe PISA ESPAÑA

Leer más: Público

NO AL PLAN BOLONIA

¿HABLAMOS DE BOLONIA?

CONSEJO

18 noviembre, 2008

Para dar consejos hay que tener ascendiente y esta cualidad sólo se la reconozco a algunas personas. Cuando recibo algún consejo de esas personas –muy pocas- intento argumentar la posición que defiendo, aunque no hago una defensa a ultranza de la misma porque sé que tienes que tener la suficiente modestia como para poner en cuestión determinadas convicciones.

Eso es lo que me ha sucedido hoy, alguien muy cercano y con ascendiente sobre mi persona me ha dicho: “El blog en el que escribes es como tu casa y en ella sólo deben entrar quienes tienen educación y pueden discrepar o no, pero no insultar o vilipendiar”. Hago caso al consejo y modero los comentarios a partir de ahora. Prometo que publicaré las discrepancias y agradeceré los comentarios favorables o no, pero a mi casa no se entra a insultar.

Nunca encontraré las palabras oportunas y los hechos para agradecer el consejo recibido de una persona por la que daría, incluso, mi vida.

DICEN QUE LA ESCUELA FRACASA

10 noviembre, 2008

“La escuela fracasa porque está obsoleta”

Manifiesto de docentes contra clichés “distorsionados” sobre la educación

E. S. – Madrid – 10/11/2008

La escuela fracasa en España, sí, pero no porque se enseñen pocos contenidos, bajen los niveles de exigencia, los alumnos sean peores que los de antes y haya mucha pedagogía y poca enseñanza. “Todo lo contrario: fracasa porque sigue predominando un modelo educativo tradicional y obsoleto”, asegura el manifiesto pedagógico No es verdad, redactado por la red de profesores IRES (Investigación y Renovación Escolar) y que coincide en el diagnóstico -la educación va mal- pero no en los argumentos “pobres”, en ocasiones “insultantes”, “poco rigurosos”, “distorsionados” y “simplistas” lanzados, con notable repercusión mediática, desde determinados sectores docentes e intelectuales. [+]

Una vez más la escuela tiende a ocupar el centro del debate social. Cuando las cosas van mal, la escuela tiene la culpa, o la solución para los males.  En medio quienes en ella trabajamos y convivimos con esos jóvenes a los que se cataloga como ignorantes, despreocupados, maleducados, intolerantes, despilfarradores y no sé cuantos calificativos se oyen continuamente. Muchos, muchísimos son respetuosos, preocupados, amables y muchos más calificativos que olvidamos o no queremos ver.

La campaña No es verdad sirve para discutir una vez más los tópicos en los que se mueven los ciudadanos cuando hablan de la escuela y de los jóvenes. Que sirva como elemento de reflexión y debate el documento que se puede leer en:  http://www.redires.net/ . Que cunda el esfuerzo intelectual.